Revista Práticas de Linguagem. Juiz de Fora, v. 8, n. 2, jan./jun. 2018.

Apresentação

• Acir Mário Karwoski e Rosângela Rodrigues Borges (6-7)

ARTIGOS

• 1) ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II (8 – 22)
• Laís Lagreca de Carvalho  e Flaviane Gonçalves Corrêa 2) VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E ENSINO DA ORTOGRAFIA: O USO DO CONECTOR ADVERSATIVO “MAS” EM TEXTOS ESCRITOS POR ADULTOS EM PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO (23 – 39)
• Marcelo de Castro e Daniela Mara Lima Oliveira Guimarães
• 3) PRÁTICAS PEDAGÓGICAS SOB AS LENTES DE UMA PROFESSORA FORMADORA DO PROGRAMA PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA-PNAIC (40 – 46)
• Ivete Brito e Brito
• 4) PARA ALÉM DA ESTRUTURA LINGUÍSTICA: AS (RE)LEITURAS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE “O MASSACRE DE ALTO ALEGRE” A PARTIR DAS VOZES INDÍGENAS DOS GUAJAJARAS (47 – 66)
• Thiago Silva e Silva e Austria Rodrigues Brito
• 5) O ENSINO DE CONJUNÇÕES A PARTIR DO TEXTO: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL (67 – 76) Karen Fabiane Leonel Corrêa e Ana Carolina Sperança-Criscuolo
• 6) SOCIOLINGUÍSTICA E ENSINO: DIÁLOGOS PERTINENTES (77 – 87)
• Juliana da Silva
• 7) PLANEJAMENTO DIDÁTICO ANALISADO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL (88 – 99)
• Marilene Sipriano Xavier Eveling  e Natália de Oliveira Gomes
• 8) SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE GÊNEROS TEXTUAIS (100 – 113)
• Márcia Antônia Dias Catunda e Mayumi Passos Lopes
• 9) PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: TÁTICAS PARA O USO REFLEXIVO DO LIVRO DIDÁTICO (114 – 131)
• Silvio Nunes da Silva Júnior
• 10) GÊNEROS TEXTUAIS: A ESCRITA DA CARTA ARGUMENTATIVA FUNDAMENTADA NAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS À LUZ DA CONCEPÇÃO INTERACIONISTA E SOCIODISCURSIVA DA LINGUAGEM (132 – 152)
• Carmelita Rodrigues Gomes
• 11) O ENSINAR A PRODUZIR TEXTOS ESCRITOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: REFLEXÕES E PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS (153 – 173) Douglas Corrêa da Rosa
• 12) PRODUÇÃO COLABORATIVA DE TEXTOS MULTIMODAIS A PARTIR DO GÊNERO INFOGRÁFICO DIGITAL (174 – 194)
• Elizabeth Mota Nazareth de Almeida e Girlene Lima Portela
• 13) TIRAS CÔMICAS E CHARGES: POTENCIALIDADES PARA PROMOVER O LETRAMENTO MULTIMODAL (195 – 211)
• Jeniffer Aparecida Pereira da Silva e Mauricéia Silva de Paula Vieira
• 14) TEORIAS DE CURRÍCULO E CONCEPÇÕES DE LÍNGUA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA (212 – 224)
• Delane Cristina Galiza Lourenço e Nathalia Niely Tavares Alves de Melo
• 15) O ENSINO DOS GÊNEROS TEXTUAIS NA ESFERA DO ARGUMENTAR: DA CONCEPÇÃO DOCENTE AO TRABALHO REALIZADO (225 – 243)
• Luciana Vieira Alves Rocha e Maria de Fátima Alves16) O PAPEL DA LEITURA NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DIFICULDADES ESCOLARES (244 – 261)
• Lucia Cristina Dalago Barreto, Aurea Maria Paes Leme Goularte e Elsa Midori Shimazaki
• 17) O PAPEL DAS HQ’S NA ALFABETIZAÇÃO (262 – 273)
• Márcia Antônia Dias Catunda
• 18) O ENSINO DO GÊNERO TEXTUAL TUTORIAL NA PERSPECTIVA DA PRÁTICA DO LETRAMENTO DIGITAL (274 – 284)
• Clarice de Matos Oliveira e Fernanda Araujo Silva
• 19) A CONSTRUÇÃO DE UM MODELO DE ANÁLISE DO GÊNERO ARTIGO ACADÊMICO EXPERIMENTAL (AAE): ENSINANDO, NEGOCIANDO E COMPARTILHANDO CONHECIMENTOS (285 – 300)
• Francisco Jeimes de Oliveira Paiva
• 20) A PERSPECTIVA BAKHTINIANA DOS GÊNEROS DISCURSIVOS NO CURRÍCULO DE LÍNGUA PORTUGUESA DA REDE ESTADUAL DE SÃO PAULO (301 – 313)
• Cleber Ferreira Guimarães
• 21) O SAEP – Sistema de Avaliação da Educação Básica do Paraná: objetivos, metodologia e concepções de linguagem e de leitura (314 – 329)
• Priscilla Záttera

RELATOS DE EXPERIÊNCIA

• 1) O PESO SILÁBICO NO ENSINO DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II (330 – 338)
• Laís Lagreca de Carvalho e Flaviane Gonçalves Corrêa
• 2) DICIONÁRIOS EM SALA DE AULA (339 – 344)
• Giovana Rabite Callian
• 3) “É SÓ PRA LER OU É PRA COMER, PRÔ?”: A RECEITA COMO PRÁTICA SIGNIFICATIVA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO (345 – 351)
• Andreia Suli
• 4) O DEBATE REGRADO E A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ORAIS NO NONO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL (352 – 360)
• Natália Coêlho Bagagim
• 5) OS QUADRINHOS DE HENFIL E A FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO NA ESCOLA (361 – 371)
• Giovanna Carrozzino Werneck e Priscila de Souza Chisté Leite
• 6) O INFOGRÁFICO NA SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA MULTIMODAL (372 – 380)
• Danielle Porto Sylvestre Grijó
• 7) MEMÓRIAS LITERÁRIAS E RESENHA CRÍTICA NO ENSINO MÉDIO (381 – 386)
• Ana Carla Machado e Danilo Augusto da Silva
• 8) CARACTERIZAÇÃO E PRODUÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL CRÔNICA (387 – 395)
• Clarice de Matos Oliveira